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《杨氏之子》教学设计
 

代连锋

教材分析:

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说,本文共五句话,用了55个字讲述了梁国一户姓杨的人家的九岁男孩很聪慧的故事。故事情节简单,语言幽默颇有趣味。

这篇课文让小学孩子初次接触文言文,对文言有个初步的认识,尝试理解古文的意思,感受故事中人物语言的风趣机智,培养孩子读古文的兴趣。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,平时我们在日积月累中学过许多古诗、名句,现在我来考考考大家,我说上句,你们来答下句,好吗?

与朋友交(       

言必行(          

书犹药也(          

……

师:刚才我们交流的这些语言都叫文言,用文言写出的文章就叫

生:文言文

师:今天这节课啊,老师将和同学们一起来学习小学阶段第一篇文言文,题目是——

生:《杨氏之子》

:请同学们伸出手来,跟老师一起写课题,手伸出来!齐读课题!《杨氏之子》

师:什么意思?

生:在古代的时候,有个姓杨的是姓杨的一户人家的儿子

师:真好!这个“子”在古文中可以当“儿子”,不仅可以当儿子,还可以当女儿。老师是姓陈人家的女儿,你们称呼我陈氏之子,也可以说是陈氏之女,你们能不能介绍自己啊?说说看!

生:我是许氏之子

生:我是邓氏之女

生:我是刘氏之子

二、初读感知,检测预习情况:

师:自由读一读课文,读准字音。这是本节课要求会读的生字,会读吗?(课件出示生字:梁国、聪惠、诣、乃、曰、禽)

指名读、齐读生字

师:会读了,会写吗?同学们再想一想,用好方法记住这些字?我们来检验一下!

听写词语(梁国、聪惠、禽)然后对照大屏幕,自己来批改

师:有没有同学把聪“惠”写成了智慧的“慧”?老师要告诉你们,其实古时候这两个字是通用的,都当聪明讲,但在听写本课生字的时候,希望同学们还要尊重原本。

三、正确朗读课文

请同学们打开课本,老师请大家认真朗读课文,注意读准字音,读顺句子。(课件出示课文)生自由读文

:谁来试试,指一至二名同学读课文。

生:《杨氏之子》……

师:读是读得很准确,如果把声音放出来,更好些。看来课前预习挺充分的,文章中出现的两个多音字都读准了,一个是“为设果”,那我要考考你们,知道为什么读“wèi”吗?“为”在这里表示的是“给,替”的意思,为设果的意思是,给客人摆上水果。我们在读多音字时,是根据它的意思来练习它的读音的,现在来读两遍。

师:文中还有一个多音字,你们读准了吗?是“应yìng”声答曰,知道为什么读yìng吗?怎么样回答,就是刚问完问题就能马上回答,这就叫——

生:应声答曰

师:对啊,这就是根据它的意思来辨析它的读音,一起再来读这句话。生齐读

师:我们在读古文的时候,不仅要读准字音,读顺句子,还要读出重音,读出停顿,这样才能读出味道,老师来试试,请听老师读。(老师示范读)

生自由练习读

(课件出示:梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”)

生对照大屏幕练习朗读、指名读

师:读得挺好的,老师听出来,你们都特别努力,如果重音啊,停顿啊,再鲜明一些,这味道就更足了,比如说这句:孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”

生练习读此句

四、精读品味

师:刚才我们读了这么多遍,梁氏子给你留下什么印象?(可以用原文中的一句话来回答)“甚聪慧”现在我们来试着理解每句话的意思,看看文中是如何描写来描写梁氏子的甚聪惠的?其实理解古文和理解诗句的方法是一样的

(课件出示理解文言文的方法)和(课件出示难理解的字词的意思)

可以借助图片、注释来理解

查阅资料和工具书

联系上下文来理解

同学们自己说一说每句话的意思。有困难的在小组内交流交流。

生四人为一小组交流研讨,理解意思

师:好,同学们交流到这,谁能把这篇文章的意思从头到尾地来讲讲,其余同学用心听,有疑惑的呆会儿指出或纠正。

生:梁国姓杨的人家有一个九岁的儿子,非常聪明。有一天,孔君平来到他们家,刚好父亲不在,儿子出来接应。儿给孔君平摆放了水果,果里面有杨梅。孔君平对他说:“这是你家的果吗?”他儿子答:“我可没听说过孔雀是您家禽。”

师:那像刚才这样,来这篇古文从头至尾来说一说。

生练习说

师:那我们试着来对读,就是老师读白话文,你们来读文言文。这对读啊,可不是简单地读出声音就行了,咱们试试,注意力要集中啊。梁国有个姓杨人家的儿子九岁,特别聪明。

生:梁国杨氏子九岁,甚聪惠。

师:特别聪明。

生:甚聪惠

师:孔君平拜见他的父亲,他的父亲不在,就把他的儿子叫了出来。

生:孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。

师:杨氏子给孔君平端来了水果,水果中有杨梅。

生:为设果,果有杨梅。

师:孔君平指着杨梅给杨氏子看,对他说:“这是你家的果子。”

生:孔指以示儿曰:“此是君家果。”

师:孔君平指着杨梅给杨氏子看,对他说:“这是你家的果子。”

生:孔指以示儿曰:“此是君家果。”

师:这才读出味道来了,请再读这句话,注意老师语气语调的变化。孔君平指着杨梅给杨氏子看,对他说:“这是你家的果子。”

生:孔指以示儿曰:“此是君家果。”

师:杨氏子随声回答道:“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”

生:儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

师:合作得挺好的

话说啊这孔君平到杨氏子家去拜访他的父亲,可未曾想他父亲不在,于是啊,就把他儿子叫出来了,杨氏子为孔君平端上来水果,水果中有杨梅,孔君平看看杨梅,再看看眼前这杨氏小儿,眼珠一转,对杨氏子说:“这杨梅是你们杨家的果子。”想想看,他想些什么呢?

师:他为什么会这样说话呢?

生:杨梅杨梅,杨梅第一字开头是杨,杨氏子开头也是杨,所以孔君平专找这机会来考杨氏子。(师板书)

师:你一下子就猜透了孔君平的心思。

师:杨梅的第一字是杨,杨氏子第一个字也是杨。都说你杨氏子聪明,我何不以姓氏做文章来考考你啊。

那杨氏子听了孔君平的话,他也一下子明白了他的意思,所以他才对孔君平说:“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”他心里又是怎么想的呢?      

生:他回答说:“没听说过孔雀是先生您家的鸟。”孔君平姓孔,孔雀有孔字。

师:真是一种机智又聪慧的回答!

这孔君平和孔雀都有孔字,既然先生你这样考我,那我就有同样的方法来回答你。这种方式我们平时都叫做

“以其人之道还治其人之身、将计就计等”

那我还有疑问,为何杨氏子不干脆直接说:“孔雀是你家的鸟?”而要加上“未闻”二字来说:“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”谁体会到了这其中的奥妙?这问题有点难度哦,四人小组内交流交流,研讨研讨。

生:可是如果直接这么回答的话,就会觉得太直接了,这样说委婉一点。

师:这样的回答更委婉。

生:可能是出于对孔君平的尊敬才这么说

师:的确如此。这杨氏子既机智地回答了孔君平的话,又对长辈不失委婉敬重之意,让我们再来读这句话。儿应声答曰,齐

生:儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

师:再读一次,儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

师:若来者非孔君平,而是李君平,该怎样回答呢?

生:未闻李子是夫子家果。

师:若来者是梅君平呢?你想说?

,

生:未闻梅花是夫子家花。

师:这就是应声答曰,若来者是黄君平呢?谁能应声答曰。

生:未闻黄桃是夫子家果。

生:未闻黄鹂是夫子家禽。

生:……

师:同学们都笑了,是不是在幽默风趣当中既回答了问题,又不失委婉敬重之礼。这就是语言的艺术魅力所在,我们再来这篇小古文读一读,就更能读出其中的滋味了。

生自由感情朗读古文

师:其实古文啊,在古时候是没有标点的,没有标点的《杨氏之子》,谁敢尝试?(课件出示不带标点的古文)

师:古文在以前不仅是没有标点的,排版和现在还不太一样,从哪边读?(课件出示与现在排版不同的古文)

师:能熟读成诵吗?我们一起再来一遍,《杨氏之子》齐

生:《杨氏之子》,梁国杨氏子九岁……

五、课外拓展

杨氏之子选自南朝刘义庆的《世说新语》,像这样的小故事有两千多个,大家可以找来读一读,里面有原文,有注释,还有译文,老师相信你们会喜欢它的。

板书设计:

杨氏之子

甚聪慧

 有礼貌

 

来源: 发布者:网站管理员 发布日期:2018-1-11 点击数:897次

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